傅育熙——共謀人才培養(yǎng)

　　“三步走”合作戰(zhàn)略

　　人才渴望挑戰(zhàn)，企業(yè)追求創(chuàng)新，高校期待開展既切合實際又具有前瞻性的科研。自1999年傅老師走馬上任院長以來，他對于這三者的認識逐步加深，并身體力行為三者的發(fā)展尋求最佳著力點。

　　在傅院長看來，高校與英特爾的合作，歷經了“三步走”的歷程，在此過程中，相互加深了解，逐步推進合作，形成了良性循環(huán)。第一階段主要是企業(yè)捐贈設備，在設立機房、配備計算機及軟件的過程中，彼此建立了互信互助的合作基礎，在此期間，英特爾不吝投入，走在業(yè)界前列。發(fā)展至第二階段，英特爾開始支持高校較小的研究項目，著力開展研究生培養(yǎng)，設立獎學金，并資助高校的各類學術會議，在高校廣有影響，也深受好評。第三階段，英特爾更為積極的參與高校教學與人才培養(yǎng)，提供了諸多有益的課程建設意見，給予學生實習機會，并且成為了上海交通大學軟件學院的四大理事之一，開創(chuàng)了校企合作的新局面。

　　破冰揚帆向未來

　　在高校教學設計的環(huán)節(jié)中，有一個環(huán)節(jié)是實習，然而眾所周知，在大學畢業(yè)生就業(yè)難的情況下，找到愿意接收大規(guī)模實習生的企業(yè)非常不易。對此，傅院長也坦言，“回憶當初，苦不堪言”，聯(lián)系了許多家單位不是干脆不愿意接收，就是提出要收費，而高校是沒有這一筆預算的。更為重要的，交大的學生師出名校，卻遭受如此冷遇，心情都非常郁悶。

　　在傅院長深度“糾結”的時候，他想到了王文漢，這位合作了多年的老朋友。但是傅老師知道企業(yè)有自己的游戲規(guī)則，便在一次非正式的會談中，與王文漢低調提起了學生實習的事情。然而，出乎他意料的是，王文漢當即拍板，表示愿意接收交大相關專業(yè)的二十多名實習生，傅院長的壓力瞬間被破冰。

　　后面的事情進展也遠比想象的還要順利，英特爾人做事扎實認真，第一次實習安排的充實細致，不同的學生，進入不同的小組，并真正參與到實際工作當中，而絕非數(shù)日子、蓋章的走形式。結果，合適的學生到了合適的崗位，都干非常投入，也樂在其中，學有所獲，更找到了自信，實習中的三位同學畢業(yè)后留在了心儀的英特爾，實現(xiàn)了實習與就業(yè)的契合。

　　在第一期英特爾實習生畢業(yè)的日子，王文漢也來參加他們的畢業(yè)典禮。向來感情豐沛的他在發(fā)言時難掩激動地心情，發(fā)自內心為畢業(yè)的學生自豪，幾次停頓，令人動容。

　　英特爾“大觀園”不忽悠

　　與英特爾多年合作，傅院長最大的感受是，英特爾做事“靠譜”，不忽悠，“只要英特爾認為該做的事情，它立刻就做，并且執(zhí)行到位”。也是因此，英特爾在與高校的合作中，建立了良好的信譽，以至于交大軟件學院為使新生 “開眼界”而安排社會實踐時，第一個想到的合作對象就是英特爾。英特爾對此也表示，這是榮幸，也是任務，絕不敷衍。

　　與一般的企業(yè)參觀不同，英特爾認為，學生來參觀企業(yè)，絕不應該是走馬觀花式的獵奇，而是應該讓他們了解公司的全貌，知曉公司的戰(zhàn)略愿景，感知公司與自身專業(yè)、興趣及職業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系，并為未來就業(yè)提供有幫助的教益。為此，他們?yōu)榇笠恍律鷧⒂^英特爾制訂了周詳?shù)挠媱?，從接待到工作體驗，事無巨細。

　　傅院長說，學生是帶著仰慕去的，他們很想知道世界知名的公司在做什么，而英特爾沒有讓他們失望。英特爾給每一位學生都配備了一名專業(yè)的工程師，給他們介紹自己所從事的項目，以及崗位所需要的特質，并安排學生們通過與工程師“一跟一”方式模擬工作。這種“浸入式”的實踐活動使得學生們全真地體驗了“工程師的一天”，感知到英特爾研發(fā)工作的真實圖景。學生們事后感嘆，英特爾一天體驗活動使他們仿佛進了大觀園，感到處處新奇，又收獲頗豐。