貝葉斯網(wǎng)絡在學生模型建模中的應用分析

2.2.3 學生模型原型系統(tǒng)的實現(xiàn)
根據(jù)上面理論方面的分析，已經構建了個性化教學系統(tǒng)中學生模型的貝葉斯網(wǎng)絡結構圖，為了證明整個系統(tǒng)框架的可行性，需要把前面的理論構建與具體的技術相結合以實現(xiàn)可用的系統(tǒng)。
該系統(tǒng)設計中運用不同的顏色來標記知識項掌握的4種情況：綠色表示已掌握；紅色表示已學習但未掌握；黃色表示未學習，適合學習；灰色表示不適合學習。當貝葉斯網(wǎng)絡獲得證據(jù)信息后標記的顏色狀態(tài)會發(fā)生變化?；?a class="contentlabel" href="http://2s4d.com/news/listbylabel/label/貝葉斯">貝葉斯網(wǎng)絡先驗概率，知識項全部標記為黃色，如圖2所示，新注冊用戶登錄系統(tǒng)時可在黃色節(jié)點中點擊選擇最初學習節(jié)點，學習后對相應知識項進行測試，根據(jù)系統(tǒng)導航，若測試合格則按引導進行下一知識項的學習，未通過系統(tǒng)會提示返回上一個節(jié)點重新學習。

從這個系統(tǒng)中可以看到：基于貝葉斯網(wǎng)絡的個性化教學系統(tǒng)既有交互性，又體現(xiàn)了個性化，通過系統(tǒng)的導航功能（不同顏色的應用）可以幫助進行學習的指導，當學生想學某一概念時系統(tǒng)會把它的前驅知識點以序列形式呈現(xiàn)給學生，不同學生要求不一樣，系統(tǒng)提供的導航也不一樣，真正體現(xiàn)了個性化教學。
隨著網(wǎng)絡教學平臺的不斷涌現(xiàn)，個性化教學系統(tǒng)的研究和開發(fā)成為遠程教育中的關鍵問題和熱點。而在個性化教學系統(tǒng)中的學生模型是其中的重要組成部分，在遠程教育領域起著重要的作用。因此，研究如何設計和利用學生模型來實現(xiàn)遠程教育中的個性化教學有著重要的意義。

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