人才匱乏且跳槽嚴(yán)重 貧困地區(qū)高校呈邊緣化生存

    自創(chuàng)辦以來(lái)教育投入就不足

    貧困地區(qū)高校長(zhǎng)期處于劣勢(shì)

    已經(jīng)深夜12點(diǎn)了，云南普洱市思茅師范高等?？茖W(xué)校校長(zhǎng)杜巍還在辦公室練唱。

    “她最近一直在忙著畢業(yè)生的工作。在一臺(tái)獻(xiàn)給畢業(yè)生的晚會(huì)上，她要和同學(xué)們一起唱歌。白天她沒(méi)空
，只能晚上練。其實(shí)她在臺(tái)上的歌詞只有幾句，但是，她很重視?！痹颇洗髮W(xué)高等教育研究院一個(gè)調(diào)研小組在他們的調(diào)查日記里寫(xiě)道。

    今年3月至7月，在導(dǎo)師——云南大學(xué)高等教育研究院院長(zhǎng)董云川的指導(dǎo)下，由王頂明、王穎、李國(guó)華、衛(wèi)魏4名研究生組成的調(diào)查組兩次赴思茅師專進(jìn)行調(diào)研。他們關(guān)注和研究的是貧困地區(qū)高校的生存狀況和發(fā)展策略。

    資料顯示，目前我國(guó)普通高校（不含獨(dú)立學(xué)院和成人高校）中有58.1％分布在31個(gè)大城市和省會(huì)城市，其余41.9％分布在省會(huì)以外的城市、地區(qū)和縣城。這些分散于全國(guó)非中心城市的普通高校，構(gòu)成了當(dāng)?shù)厝瞬疟Ｕ?、智力支持和?jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

    思茅師專建于1978年，是云南省設(shè)立的第一批師范高等?？茖W(xué)校。作為當(dāng)?shù)氐淖罡邔W(xué)府，在當(dāng)?shù)叵碛休^高的聲譽(yù)。

    “剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我給新生上課，竟然有同學(xué)虔誠(chéng)地捧著筆記本對(duì)我說(shuō)，老師，幫我簽個(gè)名吧，我要回去給父母看。”李婭玲老師說(shuō)：“這些學(xué)生盡管基礎(chǔ)弱，上課愛(ài)講話，但他們求知欲很強(qiáng)，特別喜歡和老師說(shuō)話，特別希望得到老師的關(guān)注，他們不怕老師的嚴(yán)厲批評(píng)，就怕老師不理他們?！?

    “我們剛開(kāi)始調(diào)查時(shí)，認(rèn)為進(jìn)入一般高校的學(xué)生心理失落感很強(qiáng)，他們不會(huì)像進(jìn)入北大、清華等一流大學(xué)的學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)接受母校的文化并以之為榮。但是問(wèn)卷調(diào)查和訪談的結(jié)果顯示，思茅師專的學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)有相當(dāng)高的認(rèn)同度。”云大高教院的4位研究生說(shuō)。

    師專校長(zhǎng)杜巍是個(gè)有激情有想法的人，她提出“打造學(xué)校的格調(diào)與品位”，倡導(dǎo)“要從地方吸取營(yíng)養(yǎng)，要用行動(dòng)回報(bào)社會(huì)”。

    但是，經(jīng)費(fèi)的困窘讓這位校長(zhǎng)的很多抱負(fù)難以實(shí)施。

    思茅師專地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，普洱市所轄的9個(gè)縣中有7個(gè)是國(guó)家級(jí)貧困縣，地方政府對(duì)學(xué)校的財(cái)政支持長(zhǎng)期不足，歷史欠債太多。根據(jù)學(xué)校的歷史文件記載，學(xué)校自創(chuàng)辦以來(lái)教育經(jīng)費(fèi)一直投入不足，且情況日漸嚴(yán)重。生均經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全省?？茖W(xué)校的平均水平，財(cái)政撥款僅能勉強(qiáng)維持教師的工資津貼和正常的業(yè)務(wù)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘，辦學(xué)條件的局限制約了教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)手段的改革。

    董云川指出，政府對(duì)高校的投資扶持首先是“985工程”高校和“211工程”高校，然后是各省部分別支持或共建的重點(diǎn)大學(xué)，再往后，更多的高校則分羹無(wú)力，在資源博弈競(jìng)爭(zhēng)中流于邊緣。

    “隨著我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)規(guī)模數(shù)量的急劇增加，從教育生態(tài)學(xué)的視角看，在全國(guó)2000多所高校中，近半數(shù)地方高校被邊緣化了，他們居于教育生態(tài)錐體的底部，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)叢林中面臨種種艱難與困境，于夾縫中生存、發(fā)展著。這類高校既面臨著中國(guó)高等教育發(fā)展共同的問(wèn)題，更有許多由于邊緣化而導(dǎo)致的特殊問(wèn)題，他們長(zhǎng)期處于劣勢(shì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力極其微弱，加之人才匱乏且跳槽嚴(yán)重、生源質(zhì)量差且數(shù)量少、辦學(xué)條件匱乏且科研實(shí)力不強(qiáng)?！?

    版畫(huà)界的領(lǐng)軍人物也被課題困擾

    現(xiàn)行體系逼著師專也要搞科研

    11月2日至10日，由云南普洱市委、市政府和上海市政府合作交流辦公室聯(lián)合主辦的“普洱絕版木刻版畫(huà)展”在上海美術(shù)館舉辦，展覽展出了近20位云南當(dāng)代版畫(huà)藝術(shù)家的100多件絕版木刻版畫(huà)作品。前來(lái)觀看展覽的觀眾絡(luò)繹不絕，展覽因此延期至11月15日。

    參加展出的知名藝術(shù)家中，有4位是云南普洱市思茅師范高等?？茖W(xué)校美術(shù)系的教師，其中，馬力和張曉春是專職教師，賀昆、魏?jiǎn)⒙斒强妥淌凇！皬倪@一現(xiàn)象可以看出，任何一所地方高校都有自己的過(guò)人之處與獨(dú)特的存在價(jià)值?！倍拼ㄕf(shuō)。

    然而這些版畫(huà)界的領(lǐng)軍人物卻被學(xué)校的“科研”、“課題”所困擾。

    “我們理解的科研與學(xué)校要求的科研是不一樣的，學(xué)校的科研是圍繞一個(gè)課題寫(xiě)書(shū)，而我們認(rèn)為科研是結(jié)合實(shí)際做成一個(gè)成品，比如我們的科研就是創(chuàng)作?！彼济煂Ｃ佬g(shù)系張曉春老師說(shuō)。

    教學(xué)、科研是高校教師的兩大責(zé)任，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)術(shù)界一直在對(duì)師專教師是否有必要搞科研展開(kāi)討論，但是，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平提升的目標(biāo)，師專的教師也必須要搞科研、報(bào)課題、申報(bào)發(fā)論文，即使是以“感性表達(dá)”的美術(shù)系也不例外。這使得美術(shù)系的一些教師“很苦惱”。

    “顯然，我們的教育觀念與現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)是沖突的?；謴?fù)重建美術(shù)系，以絕版木刻為切入點(diǎn)，打造特色專業(yè)，破格重用人才，都顯示出了學(xué)校的開(kāi)明進(jìn)取。但是學(xué)校要升格，就要搞科研，就要按照統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求全部老師。”馬力說(shuō)。

    “在中國(guó)的古代，書(shū)院大都各具特色，一個(gè)書(shū)院實(shí)際上就是一個(gè)學(xué)術(shù)中心，代表了一個(gè)學(xué)派，因而形成了五彩斑斕的教育和學(xué)術(shù)思想。但如今，我們的高等教育卻呈現(xiàn)出這樣的景象：一樣的發(fā)展目標(biāo)、一樣的價(jià)值取向、一樣的管理體制、一樣的培養(yǎng)目標(biāo)和模式、一樣的‘科研’導(dǎo)向。千校一面，千人一面?！倍拼ㄕJ(rèn)為，“當(dāng)前適用于重點(diǎn)和中心城市大學(xué)的高等教育評(píng)價(jià)體系和資源配置并未能夠有效保護(hù)高職高?！灿诙ㄎ弧霓k學(xué)取向。”

    在同質(zhì)化的人才市場(chǎng)中

    貧困地區(qū)畢業(yè)生是最大的失利者

    云大4名研究生還對(duì)思茅師專學(xué)生的自信心做了相應(yīng)調(diào)查。結(jié)果顯示，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的自信心明顯高于其他專業(yè)。

    他們?cè)趫?bào)告中說(shuō)：“文科、理科的傳統(tǒng)專業(yè)，教學(xué)方式、所用教材和其他大學(xué)無(wú)異，但辦學(xué)條件卻無(wú)法和高水平大學(xué)相比。而藝術(shù)專業(yè)雖然是新辦專業(yè)，但依托當(dāng)?shù)刎S富的生態(tài)和文化資源優(yōu)勢(shì)，走出了一條特色辦學(xué)的路子，這些專業(yè)的學(xué)生能體驗(yàn)到自己價(jià)值的存在。由此可見(jiàn)，走特色辦學(xué)之路不僅是貧困地區(qū)高校的生存和發(fā)展之路，也是提高學(xué)生自信心、增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)可的必由之路?！?

    董云川指出，高考恢復(fù)之初，振興教育迫在眉睫，各地均開(kāi)辦了一批師范類?？茖W(xué)校，這些學(xué)校成為了改變當(dāng)?shù)亟逃Y(jié)構(gòu)和教育生態(tài)的生力軍。但是近年來(lái)，曾經(jīng)在設(shè)立初期以培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)匦枰膶？茖W(xué)歷人才為主的地方院校如今卻已經(jīng)或者正在為升格而奔波。特別是在結(jié)構(gòu)布局的調(diào)整過(guò)程中，地方院校不同程度地陷入無(wú)所適從的境地。

    “高校的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)3大功能最終是通過(guò)人才培養(yǎng)才得以實(shí)現(xiàn)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，作為人才加工廠，許多高校加大馬力，卻生產(chǎn)著同一規(guī)格的產(chǎn)品。在同質(zhì)化的人才市場(chǎng)中，地方高校的畢業(yè)生顯然是最大的失利者，不少地方高校的畢業(yè)生就業(yè)困難與其學(xué)習(xí)與研究能力、社會(huì)適應(yīng)能力、溝通能力、心理承受能力欠缺不無(wú)關(guān)系。”董云川說(shuō)。

    “威斯康星理念”的啟示

    地方大學(xué)服務(wù)本地也能辦出特色

    “泱泱大國(guó)，需要有高校去沖刺‘世界一流’、‘國(guó)際知名’，但更需要有高校尊重本土，堅(jiān)守陣地，服務(wù)社區(qū)?！倍拼ㄕJ(rèn)為，地方高校在當(dāng)?shù)?，是真正的主流和中心角色，它們是次區(qū)域和邊遠(yuǎn)地區(qū)文化繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的中流砥柱。

    他舉例說(shuō)，在美國(guó)，查理斯