鄭州大學(xué)改革研究生培養(yǎng)機制 建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制

　　打破身份界限遴選博導(dǎo)　建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和資助制　擴大研究生資助范圍

　　鄭州大學(xué)改革研究生培養(yǎng)機制

　　本報訊(記者　陳強)年僅38歲的臧明璽日前成為鄭州大學(xué)有史以來第一位副教授職稱的博士生導(dǎo)師，這位基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的女博士后興奮地說：“我趕上了學(xué)校改革，如果論資排輩的話，一個副教授肯定帶不了博士生。 ”鄭州大學(xué)近日啟動研究生培養(yǎng)機制改革，打破身份界限遴選博導(dǎo)、建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和資助制、擴大研究生資助范圍，一系列措施的實行贏得了學(xué)校師生的廣泛認(rèn)可。

　　據(jù)悉,鄭州大學(xué)從2008年的博士生招生計劃中首先拿出5個指標(biāo)，在全校范圍公開遴選博導(dǎo)，允許有高水平科研項目的教授和具有博士學(xué)位的副教授招收導(dǎo)師全額資助制博士生，即導(dǎo)師須從科研經(jīng)費中一次性支付所招博士生的四年學(xué)業(yè)獎學(xué)金和助研獎學(xué)金合計7.2萬元，學(xué)校已有33位教師踴躍申報。

　　作為該校研究生培養(yǎng)機制改革的一項重要內(nèi)容，導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和導(dǎo)師資助制的建立，既明確了導(dǎo)師的責(zé)權(quán)利，又改善了研究生的科研環(huán)境。“研究生既是受教育對象，又是科研的生力軍，是導(dǎo)師重要的科研助手，導(dǎo)師有責(zé)任和義務(wù)為研究生提供較好的科研條件。學(xué)校推出由導(dǎo)師全額資助或部分資助學(xué)生的辦法，目的就是要讓導(dǎo)師明確責(zé)權(quán)利，更好地指導(dǎo)學(xué)生搞科研。”鄭州大學(xué)校長申長雨表示，這項改革今年先在博士招生中推行，明年將擴大到碩士招生中。

　　以往，研究生招生培養(yǎng)中有這樣一個現(xiàn)象：有些導(dǎo)師不論是否有研究項目和經(jīng)費都招生，導(dǎo)致所帶研究生過多而無法保證教育質(zhì)量。相反，一些科研項目多，急需更多研究生參與的導(dǎo)師又會感到人手不夠，影響出成果。為建立和完善激勵與約束機制，該校規(guī)定，沒有科研項目和經(jīng)費的導(dǎo)師，原則上不能招生。為避免“一刀切”，學(xué)校也允許部分經(jīng)費少或因其他特殊原因無經(jīng)費來源的導(dǎo)師，通過申請學(xué)校設(shè)立的研究生教育支持基金解決需導(dǎo)師出資部分的經(jīng)費。

　　該校研究生部主任王宗敏說：“導(dǎo)師若實在沒有項目，學(xué)校也會采取導(dǎo)師組的培養(yǎng)模式，讓無項目或經(jīng)費不足的導(dǎo)師與有項目有經(jīng)費的導(dǎo)師組成導(dǎo)師組，共同完成科研和研究生培養(yǎng)工作。”

　　鄭州大學(xué)還決定，從2008級研究生起，統(tǒng)籌多種資源，包括原來的由國家下?lián)艿难芯可囵B(yǎng)專項經(jīng)費、作為生活補助的研究生助學(xué)金、導(dǎo)師提供的助研經(jīng)費等，用于建立新的研究生獎助體系。新獎助體系由“研究生教育創(chuàng)新計劃”、“研究生科學(xué)研究基金”、“研究生教育支持基金”、“研究生獎學(xué)金”等四個部分組成，以充分調(diào)動研究生學(xué)習(xí)、科研的積極性。同時還規(guī)定，導(dǎo)師從招收第二個研究生起，每學(xué)年要向每個博士生提供2000元至6000元不等的助研生活資助，每學(xué)年要向每個碩士生提供200元至1000元不等的助研生活資助。

　　過去，鄭州大學(xué)博士生每月只有280元的生活補助。新機制運行后，鄭州大學(xué)對非在職全日制博士生的學(xué)業(yè)獎學(xué)金資助面提高到90%以上，絕大部分全日制博士生除了可通過承擔(dān)助研工作獲得免交培養(yǎng)費外，每學(xué)年還可獲得不少于8000元的助研獎學(xué)金；全日制碩士生的助研獎學(xué)金獲得面也將達(dá)到70%左右；博士生的生活補助不低于800元，比過去翻了一番多，優(yōu)秀的博士研究生一年可拿到2萬元左右的獎學(xué)金。獎助政策的改革受到師生的一致歡迎。大家表示，資助范圍的擴大和生活補助的提高，免除了后顧之憂，今后可以更加安心地搞科研了。

　　王宗敏表示，該校還將在研究生教育中引入淘汰機制，導(dǎo)師不但要資助學(xué)生，還要對學(xué)生實際表現(xiàn)進(jìn)行考核，對于綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)不合格的學(xué)生，導(dǎo)師有權(quán)力將其淘汰。申長雨說：“此次改革的目的是要建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和以創(chuàng)新為目標(biāo)的研究生獎勵體系，建設(shè)一個具有活力和自我調(diào)節(jié)機能的研究生教育體系，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。