誰最該聽總理講“窮人教育學”

　　據(jù)《中國青年報》報道：9月9日，國務院總理溫家寶和國務委員陳至立專程來到北京師范大學，看望剛剛入學的免費師范生。溫家寶總理說：“我以前講過窮人的經(jīng)濟學，今天講講窮人的教育學。我們的國家太大，盡管這些年經(jīng)濟社會發(fā)展很快，但發(fā)展很不平衡，很多地方特別是農(nóng)村還很困難。因此，我們必須大力發(fā)展教育事業(yè)，努力使教育體現(xiàn)出最大的社會公平，讓所有的孩子都能圓上學夢?！?/P>

　　溫家寶在“窮人的經(jīng)濟學”里，曾把窮人比作一個艦隊中航行最慢的船只，“一個艦隊決定它速度快慢的不是那個航行最快的船只，而是那個最慢的船只。如果我們改善了困難群體的生活狀況，也就改善了整個社會的生活狀況”。從“窮人的經(jīng)濟學”到“窮人的教育學”，讓我們看到一個大國總理對窮人面臨問題的重視。然而，溫總理所講的“窮人的教育學”，究竟有沒有在政策建議者、決策者那里得到共識呢？

　　改革開放后，中國經(jīng)濟剛取得一些成就，一些專家學者就不顧國民收入差距不斷加大的現(xiàn)實，鼓吹教育產(chǎn)業(yè)化、市場化，致使教育產(chǎn)業(yè)化步伐在短短幾年內(nèi)越走越快。教育產(chǎn)業(yè)化、市場化的結果，自然是違背了“窮人的教育學”，上學貴、上學難，也成了人們議論最多、反響最大的問題。就在9月6日，教育部原副部長張保慶還表示，由于種種原因，我國目前各類學校的2．4億名在校生中，約有五分之一在求學道路上遇到經(jīng)濟困難。

　　對于教育產(chǎn)業(yè)化，經(jīng)濟學家多從專業(yè)角度出發(fā)，認為我國教育投入遠遠不夠，將產(chǎn)業(yè)化引入教育領域，不僅可以擺脫教育經(jīng)費捉襟見肘的窘境，而且能夠開拓教育發(fā)展的新領域，拉動經(jīng)濟，改變中國老百姓不愿花錢的習慣。中國老百姓收入差距懸殊，高學費在一些人身上還能承受，但對于窮人來說，可能就是負擔。說到底，這是忽略了“窮人的教育學”。

　　教育部部長周濟曾明確提出，中國政府從來沒有提出教育要產(chǎn)業(yè)化。但地方政府讓教育創(chuàng)收、從教育中提取收益的例子卻不少。據(jù)報道，國內(nèi)有一位市長曾明確表示，對高中階段教育，今后政府不僅要“斷奶”，還要讓學校創(chuàng)收，向財政交錢；某中學為完成鎮(zhèn)政府下達的“創(chuàng)收任務”47萬余元，不得已向學生亂收費，等等。

　　世界上沒有哪個國家的教育是完全市場化的。即便在一些發(fā)達國家，盡管人均收入已經(jīng)相當高，教育依舊是國家義務。資料顯示，我國每年的教育投入只占國內(nèi)生產(chǎn)總值的3％，遠低于聯(lián)合國建議的6％的標準；政府投入只占學校開支的53％，其余費用由學生負擔。顯然，政府加大投入，是解決窮人上學的關鍵。

　　筆者認為，熱衷于教育產(chǎn)業(yè)化、市場化的專家學者，熱衷于教育創(chuàng)收的官員，都應當聽聽溫總理講的“窮人的教育學”。只有完全理解“窮人的教育學”，這些政策建議者和決策者，才能正確對待教育，正確對待窮人的問題。