科研經(jīng)費成指揮棒 教師能“找錢”就能評教授

申請科研經(jīng)費，在有的高校正演變成為經(jīng)費而經(jīng)費。

山東省某著名高校的張先生最近很得意，盡管這幾年沒出什么成果，甚至沒有一篇論文被SCI（《科學(xué)引文索引》）收錄，一些專家為此在其評定教授職稱時提出質(zhì)疑，但最后還是通過了評審，剛過30歲就當(dāng)上了教授。

張先生的“硬件”就一條：他給學(xué)校拿到了300萬的科研經(jīng)費。

評業(yè)績評職稱“找錢”是第一指揮棒

外界評價高校教師，一看教學(xué)，二看科研。而據(jù)記者了解，在省內(nèi)一些高校，“找錢”是第一指揮棒。

4月15日，張先生所在高校某學(xué)院負(fù)責(zé)人向記者介紹，學(xué)校年度業(yè)績考核如同“記工分”，一學(xué)期給本科生上一門課（36課時）計1分，發(fā)表一篇收錄SCI的論文計2分，在指定國內(nèi)核心期刊發(fā)一篇論文計0.5分，而拿到10萬元科研經(jīng)費，計2分——這是指與企業(yè)橫向掛鉤的，與政府縱向掛鉤的更高。

“要想多掙分，單靠上課顯然不行，就算你瘋狂地上課，每學(xué)期上5門課，一年下來不過掙10分，而事實上許多老師不可能被安排這么多課。至于論文，被SCI收錄也非易事，去年該學(xué)院被SCI收錄的不過七八篇。這樣一來，掙分的主要手段顯然是跑項目和經(jīng)費?！边@位負(fù)責(zé)人說。

在該學(xué)院有近30名教師，1分700元，去年掙分多的有50多分，獎金35000多元；少的僅掙兩三分，獎金也就一兩千塊錢。那些掙分高手都是善于“找錢”的“牛人”。

至于評職稱這樣的“頭等大事”，除了學(xué)歷、論文、獲獎情況，當(dāng)下許多學(xué)校也都把科研經(jīng)費作為一項重要指標(biāo)。這位負(fù)責(zé)人向記者列舉了這樣一份清單：評副教授，可支配資金工科須在4萬元以上，數(shù)學(xué)、文科2萬元以上；評教授（教學(xué)科研型），自任職副教授以來，累計科研經(jīng)費須在50萬元以上；博導(dǎo)，必須拿到國家或省部級的項目經(jīng)費。其中還有一個很誘人的條件：如果申請到的科研經(jīng)費數(shù)額較大（300萬元以上），學(xué)術(shù)水平及論文數(shù)量均可不管，直接破格提教授。前面提到的張先生即屬這種情況。

該校一位普通教師對記者說，善于拉經(jīng)費的教師被眾人視為“有本事”，除了考核業(yè)績、評職稱時“吃香”，還更受領(lǐng)導(dǎo)青睞，在晉升方面有更多機(jī)會。

“找錢”有玄機(jī)拿到經(jīng)費就有支配權(quán)

高校為何如此看重教師拿到的科研經(jīng)費多少？一向被視為清高的高校教師中，為何許多人對“找錢”趨之若鶩？

對此，上述某學(xué)院博導(dǎo)王先生的看法是：正常情況下，善于跑項目和經(jīng)費并非壞事，項目和經(jīng)費越多越有利于個人學(xué)術(shù)水平的提高。但現(xiàn)在的事實則是，不少人申請項目主要不是對某一課題真正有興趣，也不是想給國家、企業(yè)解決某一方面的問題，看重的是經(jīng)費本身，是“錢”。

“由于對經(jīng)費審計不嚴(yán)、追蹤制度不健全等原因，基本是誰拿到了科研經(jīng)費，誰就具有了絕對的支配權(quán)，只要到財務(wù)那兒能報上賬，想怎么花就怎么花，有些人甚至中飽私囊。這樣的事并不少見?！蓖醪?dǎo)一語道破其中的“玄機(jī)”。

該學(xué)院有位周副教授，去年總共掙了5分，其中上課1分，論文一篇沒有，跑來20萬經(jīng)費，4分。他自嘲說，這20萬來自于10個小項目，其實那叫什么項目啊，就是幫企業(yè)解決點小問題，打打雜，自己都說不出口。但是，有了這20萬，一年的日子就好過了。相比之下，區(qū)區(qū)幾千甚至幾萬元獎金又算什么。

另據(jù)了解，每年爭取到多少立項和科研經(jīng)費，也是教育主管部門考核高校的“硬指標(biāo)”，似乎科研實力、學(xué)術(shù)水平、學(xué)校聲望都可以由科研經(jīng)費來決定。更重要的是，學(xué)校由此也可以得到實惠：按照規(guī)定，對這些科研經(jīng)費，學(xué)校一般要扣除8%左右的管理費。

如此，學(xué)校以考評指揮棒激勵大家“找錢”，也就不難理解了。

前面提到的那位學(xué)院負(fù)責(zé)人說，盡管經(jīng)費可以給學(xué)校帶來諸多利益，但作為科研和學(xué)術(shù)陣地的高校，顯然不同于企業(yè)，不能將錢作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，更不能以犧牲學(xué)術(shù)為代價鼓勵人們?nèi)ァ罢义X”。

浮躁和急功近利熱衷“找錢”代價不小

“拿到錢就等于拿到了一切，名利全有了?！睋?jù)調(diào)查，此種心態(tài)在高校很具普遍性。

王博導(dǎo)直言，此種心態(tài)和考核指揮棒的引導(dǎo)，直接催生了學(xué)術(shù)浮躁和急功近利?，F(xiàn)在許多老師感興趣的是那些短平快、容易拿到錢的項目，很少有人愿意坐冷板凳花大時間去作深入研究，有點想法就想讓它抓緊“冒出來”，根本沉不下去，甚至將一個大課題拆分成幾個做。有的為了能結(jié)題，甚至偽造實驗數(shù)據(jù)。

更可怕的是，有些“找錢”高手甚至將送錢送車送房的手段都用上了。這一方面助長了學(xué)術(shù)腐敗，另一方面也造成寶貴的科研經(jīng)費投向了一些沒多大價值的項目。

王博導(dǎo)舉例說，他們學(xué)院剛剛結(jié)了一個10萬元的課題，當(dāng)時合同上簽的該項目要發(fā)若干論文，要做項目模型，搞示范工程等等，結(jié)果只發(fā)了一篇論文就結(jié)題了。還有個水污染防治項目，當(dāng)時合同上簽的是作一條大河的檢測，結(jié)果只作了一條小河就草草結(jié)題。

這位年輕博導(dǎo)質(zhì)問：科研最需要“十年磨一劍”的心態(tài)和精神，急功近利如何能出大成果？如何出大師？