模擬放大電路實驗現(xiàn)象的理論與圖解法解析

在調整每級放大電路靜態(tài)工作點都處于放大區(qū)的中心的情況下，在降低輸入信號的過程中發(fā)現(xiàn)頂部和底部失真并非同時消失的原因是：在調節(jié)前級靜態(tài)工作點時，下級電路是斷開的，也就相當于前級放大電路在空載的情況，但當電路級聯(lián)后，相當于帶上負載，此時前級放大電路的交流負載線與空載時不同，對于空載時的Q點處于放大區(qū)中心的情況，由于三極管特性的非線性，帶負載后，Q點會偏離放大區(qū)的中心(如圖5(b)所示)，因此，在降低輸入信號的過程中，發(fā)現(xiàn)頂部和底部失真并非同時消失。

4 負反饋對放大電路性能的影響
負反饋的引入對放大電路的影響是非常全面的，它可以改變放大電路的電壓放大能力、帶負載能力、索取信號源信號的能力，可以拓展頻帶寬度和可以改善非線性失真等。這些性能通過實驗都可以得到驗證，但在實驗過程中同樣也會出現(xiàn)讓人困惑的問題與實驗現(xiàn)象。
實驗現(xiàn)象在帶負載、閉環(huán)且靜態(tài)工作點固定的情況下，觀察閉環(huán)放大電路的最大不失真輸出電壓時，出現(xiàn)①若此時將閉環(huán)開路，失真又立即產(chǎn)生；②若此時斷開負載，失真同樣立即產(chǎn)生。
實驗現(xiàn)象①的解析與級聯(lián)所產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象①相似，只不過在此是由于開環(huán)電壓放大能力高于閉環(huán)電壓放大能力，使得在閉環(huán)情況下的最大不失真。當電力開環(huán)后，由于放大能力的提高，輸出超出了最大不失真的動態(tài)范圍，因此，產(chǎn)生了失真現(xiàn)象。
實驗現(xiàn)象②的解析與如圖4(b)相似，此時閉環(huán)放大電路的交流負載線與帶負載時不同，對于帶負載時的Q點處于放大區(qū)中心的情況，由于三極管特性的非線性，空載后，Q點會偏離放大區(qū)的中心，因此，閉環(huán)帶負載情況下的最大不失真，在空載時會出現(xiàn)失真現(xiàn)象。當Q點偏離放大區(qū)域時的情況如圖4(a)所示。

5 結語
在模擬放大電路的實驗中，經(jīng)常會使學生產(chǎn)生難以理解或無法解釋的現(xiàn)象。在實驗教學過程中，采用圖解分析法可以直觀、全面地對這些現(xiàn)象做深入透徹地解析，可很好地鞏固理論知識并提高動手能力，使初學者的基本實踐技能循序漸進地提高，并因此而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，提高模擬電子技術課程的教學質量。