資深導師總結：博士學位論文的6類問題

博士畢業(yè)30年整了，指導博士生也超過了20年，畢業(yè)博士生達到了40人，但也快到退休年齡了，也算“資深”導師了。
評審的博士論文、參加的博士學位答辯也不記得有多少了。
看到科學網(wǎng)上大家熱烈討論了博士論文的很多問題，也想總結一下，與大家共享吧。
博士學位論文存在的問題有很多，常見的工科論文有以下主要幾種類型：

（1）第一類問題：寫作方式不正確。
個別論文幾乎是科研工作總結或研究報告、甚至實驗報告，比如有人的博士課題工作背景是開發(fā)了一條新的生產(chǎn)線，其博士論文竟然是按照工序流程，將設備、工藝、模具作了全面總結，甚至對所設計的新設備每個部件做了應力計算和強度校核。
這樣的論文根本不能叫博士論文，當然不能通過。
還有人研究了一種新材料，其論文對該材料涉及的研究過程和重要問題都當成1章寫成了論文，包括材料成分設計、制備工藝及設備、組織和性能檢測、塑性變形工藝試驗、焊接工藝試驗、熱處理方法、腐蝕性能試驗、生產(chǎn)產(chǎn)品介紹等。
論文研究工作雖然很有工程意義，但沒有脫離研究報告的模式，學術創(chuàng)新性不知道在哪里，這樣的論文也不應進入評審和答辯環(huán)節(jié)。
這些問題的出現(xiàn)，有大比例是在職博士生出現(xiàn)的，因為他們平時忙于科研或教學工作，導師往往以為他們專業(yè)水平不低，導師有時疏于具體指導。
他們學習時間長，參加的項目多，專利多，甚至隨大流發(fā)表了不少一般性論文，但不免有想蒙混過關的想法。
同時，導師或是太忙疏于指導，或者課題也不是導師的，是所在企業(yè)或單位項目，個別導師或者也不關心博士論文套路！
（2）第二類問題：邏輯混亂。
論文缺少邏輯性，往往是多個問題的拼湊，沒有學術主線，思路混亂。
比如有同學的論文是開發(fā)了某種材料，除了寫該材料研制的相關問題外，中間還出現(xiàn)了一章另外一種材料的制備和組織性能實驗分析，或者是對所研制材料又增加了某種元素成分單獨成章，其他部分均與其無關。
也有些論文順序混亂，各章之間關系不清楚。
（3）第三類問題：沒有學術思路。
按說，博士課題應該是具備前沿性和工程應用前景，關注社會經(jīng)濟發(fā)展和國家需要，目標或結果具有創(chuàng)新性。
即使是工程學科，也要結合國家重大工程或社會需求選題，然后要提煉科學問題、解決卡脖子工程技術背后的基礎科學問題或共性科學問題。
因此不能寫成研究報告，不能只是給出實驗數(shù)據(jù)和結果，不只是總結歸納規(guī)律。
要在數(shù)據(jù)處理、總結規(guī)律的基礎上，揭示問題的機理，解釋或解決為什么的問題。
最后提出理論或模型，在此基礎上給出解決工程問題的解決方法，形成工程設計的依據(jù)或設計理論、分析計算軟件，可以推廣到類似工程問題的應用。
因此，博士論文應該是問題導向的，或者是科學問題導向的，實質(zhì)是實現(xiàn)學術創(chuàng)新。
要圍繞一兩個學術問題開展研究和分析，可以從問題的不同側面進行分析，大膽推理，小心論證，認真驗證，獲得正確結論和科學成果。
有的同學沒有自己的想法和思路，做實驗做分析不問為什么，只是去做，論文主要是告訴讀者結果是什么，或給出現(xiàn)象分析和解釋。
例如，某同學在某合金中加入了一個固定比例的其他元素，然后開展試驗和分析。
但問起他為什么選擇這種元素和這個比例？他根本想過，只是說加入了有什么好效果，其實是導師讓他做的，或者是企業(yè)的建議。
雖然是依據(jù)了別人的建議，但你自己總要搞懂為什么，怎樣確定增加的元素及其比例。
也有人在某溫度下做了材料的加工實驗，但問他為什么選擇這個溫度，他說是導師建議的，或參考文獻給出的，他自己根本沒有考慮過為什么是這個溫度范圍，而不是其他溫度范圍。
這樣的研究方法哪有科學性？還不如本科生畢業(yè)設計或工程師的日常工作。
（4）第四類問題：教科書式的分析解釋。
有些博士論文，對問題的分析不是依據(jù)數(shù)據(jù)和具體實驗結果，而是看到實驗結果大概影子就按照教科書的傳統(tǒng)理論長篇大論分析，說的都很有道理，但根本沒結合具體數(shù)據(jù)或?qū)嶒灲Y果。
對同類現(xiàn)象沒有數(shù)據(jù)也幾乎是分析正確的，這就不是科學的研究方法，也不會有新的科學發(fā)現(xiàn)。
（5）第五類問題：論文不精練。
博士論文要精練，不是撿到籃子里的都是菜。
早年的論文并不是很長，很多名人的博士論文甚至不到100頁。
如今一篇博士論文一兩百頁很常見。但也有二三百頁甚至更長的。
其實沒有必要太長。
如果一個博士生不能盡可能寫出較短較精煉的博士論文，說明他的學術訓練不足，寫作水平有問題。
至于如何精煉，有以下建議：綜述一章不能過長過細，總長度的10-20%之內(nèi)比較合適。
所有介紹的內(nèi)容都應與論文主要研究內(nèi)容相關。不相關的、關系不密切的、能刪去的盡量刪去。
常用設備儀器不必介紹設備本身細節(jié)，只保留與實驗相關的參數(shù)、方法介紹即可。
各主要章節(jié)，與創(chuàng)新內(nèi)容關系不大的內(nèi)容，盡可能刪除。所有保留內(nèi)容都要圍繞主要創(chuàng)新內(nèi)容。
當然，所保留的內(nèi)容要有系統(tǒng)、有邏輯，自成體系。
（6）第六類問題：參考文獻問題多。
參考文獻要全面，國內(nèi)外主要研究者、代表性文獻都要有。
要有外文的，更要有中文的。文獻必須自己親自閱讀過，不能間接引用。
文獻要有足夠的數(shù)量，表明你閱讀的廣泛性，但也不能過多，一兩百篇一般足矣。
有人引用了幾百篇英文文獻，你真的都讀過嗎？也沒必要把某位研究者的大把論文都引用，要有重點，每篇文獻的引用都是有必要的，正文有出處的。
當然更不能露引。
有些人明明參考了他人的工作，但又怕人家挑理，或怕別人認為不具原創(chuàng)性，故意不引用人家的文獻，這樣不但態(tài)度不端正，還可能出大問題的。
當然，參考文獻的規(guī)范性問題更多。
有些文獻不必引用，例如教科書，那都應該是成熟的東西；還有沒正式出版的內(nèi)部文獻、報紙的短消息、網(wǎng)絡鏈接，都不建議引用。
暫時總結這些，有時間再繼續(xù)。

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