當理工男遭遇小“破“孩，一起來看發(fā)生了什么！

　　想知道理工大叔是如何做到的嗎?

　　這可不是技術研討或者商務溝通， 如何把電子科學變得簡單易懂并通過很有趣的方式讓孩子們接收，可不是利用成年人所謂的換位思考就可以簡單做到的。除了要按照孩子們的思維去思考，更需要以他們能夠感興趣的方式去表達。

　　精心備課是少不了的，圖片、視頻，各種多媒體方式多管齊下，電子教具更是互動神器，讓課程生動再生動。

　　上課前先請真正的老師聽一聽，請他們提意見，取得真經當然更是必須的!老師們的經驗非常中肯：“英文簡稱學生不明白, 要少用一點.”“傳感器這樣的專業(yè)術語學生不一定聽得懂，有沒有更形象一點的說法?”“動手操作的時候要提前安排一下秩序，不然學生會容易亂的。”……

　　不懈努力的結果就是，課程設計不再枯燥，而是充滿童趣。準備充分，正式開講咯!

　　芯片是什么? ”是大腦、是中樞神經……“

　　怎樣讓孩子們認識芯片，之前在做課件的時候，老魏頗為花了一些心思。他還認真觀摩了女兒的小學課本，最后決定，從芯片歷史和作用入手，這樣小朋友更能深入淺出的理解。

　　猜猜生活中哪些東西里有芯片， 從生活出發(fā),讓孩子們明白,現(xiàn)代生活芯片無處不在。 “這就是芯片呀，它有這么大的作用，真神奇啊!”孩子們感嘆到!

　　這么神奇的芯片可以干什么呢?孩子們的想象力無窮的，“做一個可以掃地的機器人!“, ”讓玩具可以陪我說話“……

　　既然感興趣，就來實際操作一下吧!實踐出真知，讓好動的孩子們親手操作效果最佳，瞧，用芯片制作的魔笛來了!

　　原理難懂怎么辦?老魏在這方面頗有心得，從孩子們的生活入手。先從振動產生聲音講起，再講風壓傳感器!

　　親自來吹一吹，“風笛真的響了，好神奇啊!”

　　陸續(xù)登場的還有魔力搖搖棒、魔力 “無線”盒、自平衡小車……

　　最終取得的課堂教學效果自然是杠杠的!看看課堂的氣氛就知道啦!

　　看著這些與自己女兒處于相同年齡的孩子們，老魏總是泛起一點為人父母的責任感。自己曾度過一個并不具備豐富物質的童年，在有能力的條件下，他希望可以通過迷你電子琴、自平衡小車、魔力時鐘等小朋友們喜聞樂見的電子應用，讓小朋友了解到芯片的作用，并帶領他們動手組裝多種太陽能玩具。從而通過深入淺出的教學和課堂實踐，激發(fā)了小學生對電子科學的興趣，啟發(fā)他們探索芯片可以創(chuàng)造的精彩世界。

　　親自動手體驗過電子科學奧妙的小學生們略帶羞澀的表示：希望老師們能夠常常來，帶我們領略更多電子世界的奇妙。

　　電子課上完了，你以為就結束了?NO、NO、NO。

　　理工人可不僅僅是邏輯思維機器，也是多才多藝的!還有英語課、體育課等著學生們。更多的TI人加入了，往后看，還有TI美女哦!

　　互動教學，就是這么簡單!跟我嘗試純正的發(fā)音。

　　小朋友們可是聽得如癡如醉。

　　英語教學，背單詞很枯燥，這些都是我們一起經歷過的痛呀，通過唱歌來學英語吧，一起來唱英語歌~

　　讓背單詞不再枯燥，開心伐?

　　再來張大合影，要知道其實參與本次德州儀器組織的TI魔力芯動課堂的TI人可是還有很多喲!

　　看到這里，是不是覺得TI人挑戰(zhàn)小學教育具有無限可能。

　　想不想也來參與，和德州儀器一起通過動手實踐幫助小學生們體驗電子科學的奧妙，激發(fā)學生們在電子和科技方面的興趣和潛力，培養(yǎng)更多的理工人、科學家?

　　別著急，目前德州儀器已經在四川省南部縣、四川省丹棱縣、江西省興國縣和陜西省隴西縣共捐建了4所希望小學，并通過與中國教育部和中國青少年發(fā)展基金會合作，向云南、貴州、四川、河南、青海、甘肅六省累計捐贈多媒體教室250間。未來，“TI魔力芯動課堂”會在更多TI希望小學、TI多媒體教室所在學校以及TI個分支機構所在社區(qū)的學校里開展。

　　敬請期待!